关于Moodle-LTI工具提供商实现事后改分场景的技术问询

1. 工具T能否在用户A考完试后修改其考试X的分数与评分状态？ #

可以实现。LTI的Assignment and Grade Services (AGS) 规范支持工具向平台（Moodle）多次推送成绩更新。只要工具T符合LTI AGS标准，在用户完成考试后，无论是自动调整还是人工批改后的分数，都能向Moodle发送包含新分数和对应评分状态的请求，Moodle会接收并更新学生的成绩记录，就像场景中从50分更新到60分、评分状态从GradingProgress.PendingManual变为GradingProgress.FullyGraded的流程。

2. 批改者C（Moodle教师）如何通过工具认证以影响学生成绩？ #

批改者C的身份认证依赖LTI的角色传递与签名验证机制：

• 当C从Moodle平台发起访问工具T的请求时，Moodle会生成包含LTI签名、用户身份信息以及教师角色标识（如http://purl.imsglobal.org/vocab/lis/v2/membership#Instructor）的认证参数。
• 工具T接收请求后，通过验证签名的合法性以及角色信息，确认C具备批改权限。
• 之后C在工具T内对学生成绩的调整操作，会通过LTI AGS接口同步推回Moodle，完成成绩更新。
• 部分工具也支持教师直接登录，但主流方式是通过Moodle的LTI跳转完成身份校验，确保权限与Moodle内的角色一致。

3. GradingProgress.PendingManual是否仅表示教师只能在Moodle内修改成绩？ #

不是。GradingProgress.PendingManual的含义是当前成绩处于待人工批改状态，人工批改的操作并不限制在Moodle内：

• 教师既可以在Moodle的成绩管理模块直接修改，也可以像场景中那样在工具T内完成批改，再由工具T通过AGS接口将更新后的分数和状态（如GradingProgress.FullyGraded）推送给Moodle。
• 这个状态只是告知平台，成绩尚未最终确定，需要人工干预，干预的地点可以是平台内部或外部LTI工具。

内容的提问来源于stack exchange，提问作者Brunonen